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象形字。“木”是古老的象形文字之一，甲骨文（圖1）的“木”完全是一棵樹的象形；中間一豎，上部是主干，下部是主根；主干之上向左右斜伸的是枝椏莖條；主根之下向左右斜伸的是支根。“木”的本義是樹木，后來還引申出“木頭”“木材”“質樸”“呆笨”等義來。金文（圖2）和篆書（圖3、4）都保留了樹木的形象，只是小篆筆畫更加圓滑；發展到隸書（圖5-7），為書寫方便，已將上部的樹枝合并為一橫，樹根變為一撇一捺，但主干還在。楷書由隸書變化而來。字形從圖形化——線條化——筆畫化的發展流程，一目了

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教室〔jiào shì，Classroom [1]  〕，是教師向學生傳授課業的場所。它是一間由前面是講臺、后面是座位的大房間構成。靠講臺的墻上有黑板或白板，是教師講課、布置作業的地方。后面是學生的座位。在中國，中小學的課桌布置一般有四組，每組有八至九桌，每桌坐兩個學生。

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因此，西方和發展中國家之間應加強能源節約技術的轉讓進程。我們特別應當采用經濟鼓勵手段，使工業家們開發改進工業資源利用效率的工藝技術。生物的多樣性減少由于城市化、農業發展、森林減少和環境污染，自然區域變得越來越小了，這就導致了數以千計物種的。因為一些物種的絕跡會導致許多可被用于制造新藥品的分子歸于消失，還會導致許多能有助于農作物戰勝惡劣氣候的基因歸于消失，甚至會引起。

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